和Alexa如許的產(chǎn)物一路長(zhǎng)年夜的孩子們，會(huì)經(jīng)由過(guò)程它進(jìn)修、游戲、和交換。孩子們可以向Alexa問(wèn)各類或愚昧或嚴(yán)正的成績(jī)、聽(tīng)它講故事、和它玩游戲、掌握運(yùn)用、在他們本身夠不到開(kāi)關(guān)的時(shí)刻經(jīng)由過(guò)程Alexa開(kāi)關(guān)燈。我們關(guān)懷并獵奇的成績(jī)是，如許的生長(zhǎng)情況會(huì)不會(huì)讓孩子變得更懶、更孤介、或許更習(xí)氣使喚別人而通情達(dá)理？
要懂得Alexa是若何影響孩子的，我們可以先看看孩子是怎樣對(duì)待Alexa的。究竟那末小的他們，沒(méi)有閱歷過(guò)非智能的時(shí)期、也不是生上去就曉得人工智能是甚么的。起首，年夜多半孩子偏向于以為Alexa是一種機(jī)械人，它住在家外面，然則它其實(shí)不是一種人類；他們以為Alexa是無(wú)情感的，會(huì)覺(jué)得高興和惆悵；并且，假如Alexa不在了，孩子們也會(huì)覺(jué)得不高興。他們認(rèn)為要對(duì)Alexa好一點(diǎn)，然則也說(shuō)不下去為何。MIT比來(lái)的一項(xiàng)研討（以下圖）也證明了，孩子們偏向于把技巧人格化，而且絕年夜多半人以為Alexa友愛(ài)和可托。
曉得了孩子若何對(duì)待Alexa，我們便可以在這個(gè)框架下探討Alexa是若何影響孩子的。關(guān)于尚不克不及讀寫、只能措辭的孩子來(lái)講，Alexa的陪同可以贊助樹(shù)立社交才能和賡續(xù)沖破孩子的才能界限——這是孩子生長(zhǎng)中癥結(jié)的兩方面成長(zhǎng)。
孩子可以在任什么時(shí)候候和Alexa措辭，當(dāng)Alexa聽(tīng)不懂的時(shí)刻，孩子會(huì)下降語(yǔ)速更清楚地說(shuō)一遍；假如Alexa說(shuō)明它哪里沒(méi)有聽(tīng)懂的話，孩子們會(huì)學(xué)著想方法用Alexa可以聽(tīng)懂的方法溝通；這關(guān)于孩子進(jìn)修和有分歧懂得才能的人溝通來(lái)講，異常主要。別的，假如Alexa可以依據(jù)孩子語(yǔ)氣中渺小的變更調(diào)劑本身說(shuō)話方法的話，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻調(diào)劑措辭方法。
別的，和Alexa一路長(zhǎng)年夜的孩子能夠會(huì)比我們對(duì)它更不感興致。我們會(huì)認(rèn)為智能音響很新穎，然則關(guān)于孩子來(lái)講，Alexa不外是一個(gè)須要的時(shí)刻和它說(shuō)一些話，不須要的時(shí)刻，就天然地成為配景一部門的器械。孩子們現(xiàn)實(shí)上比我們更不輕易被所謂的智能產(chǎn)物專心。
固然以上是MIT技巧評(píng)論的一些發(fā)明，然則這些結(jié)論所根據(jù)的現(xiàn)實(shí)能夠照樣過(guò)于單一了。究竟Alexa上市還沒(méi)有幾年，年夜量的潛能還沒(méi)有開(kāi)辟出來(lái)，孩子與Alexa的交換規(guī)模無(wú)限，很難說(shuō)在Alexa加倍擬人化，不再僅僅是語(yǔ)音助手而是語(yǔ)音伴侶的時(shí)刻，孩子們會(huì)遭到如何的影響。
假如非要說(shuō)Alexa對(duì)孩子生長(zhǎng)教導(dǎo)的影響，那末怙恃的感化基本沒(méi)法消除在外；然則從Alexa切入，去給孩子做早教、贊助孩子養(yǎng)成好習(xí)氣、營(yíng)建天然的外語(yǔ)情況、經(jīng)由過(guò)程游戲讓他們更疾速地進(jìn)修，這些不只僅是美妙的工作，也是值得創(chuàng)業(yè)者去投入精神、做產(chǎn)物、賣好故事的點(diǎn)。
