隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入推進(jìn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要引擎。在這個(gè)數(shù)字化浪潮中，人工智能和機(jī)器人技術(shù)正嶄露頭角，將對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這樣的背景下，推進(jìn)職業(yè)本科教育的高質(zhì)量發(fā)展變得尤為迫切。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為各行各業(yè)的必然趨勢(shì)，而職業(yè)本科教育作為新生力量，其使命在于適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)變革對(duì)高層次技術(shù)技能人才的需求，助力國(guó)家在世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)自主發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)力。推進(jìn)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化升級(jí)，不僅需要建設(shè)服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，更需要將數(shù)字技術(shù)全面融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念、內(nèi)容、方法、手段及資源建設(shè)中。這種數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅包括豐富專(zhuān)業(yè)數(shù)字化內(nèi)涵，構(gòu)建與數(shù)字化發(fā)展相融合的專(zhuān)業(yè)體系，還包括豐富數(shù)字化教學(xué)資源供給，構(gòu)建與數(shù)字化升級(jí)相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源體系。

職業(yè)本科教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)不僅要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，還需要在服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面發(fā)揮重要作用。通過(guò)科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專(zhuān)業(yè)關(guān)系，深度對(duì)接新技術(shù)崗位、新職業(yè)崗位、新業(yè)態(tài)崗位等，以中高本貫通培養(yǎng)為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)數(shù)字化相關(guān)專(zhuān)業(yè)并對(duì)已有傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)改造，這是職業(yè)本科教育適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)的重要舉措。

師資隊(duì)伍的優(yōu)化結(jié)構(gòu)是職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的根本保障。在人工智能和機(jī)器人時(shí)代，教師不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要具備技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的能力。因此，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，與行業(yè)企業(yè)密切協(xié)作，培育并提升專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的跨界融合能力、產(chǎn)教協(xié)同能力、實(shí)踐教學(xué)能力、技術(shù)協(xié)作能力是至關(guān)重要的。

建立以混編“雙師型”為特征的結(jié)構(gòu)化團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)的專(zhuān)家、技術(shù)人員充實(shí)團(tuán)隊(duì)力量，通過(guò)校企高層次人才互聘、技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目協(xié)作等方式形成校企雙方人員互兼互聘的雙向流動(dòng)機(jī)制，提升企業(yè)兼職教師比例，將是推動(dòng)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的有效路徑。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是職業(yè)本科教育的重要保障。在人工智能和機(jī)器人時(shí)代，校企合作的意義更為凸顯。通過(guò)與企業(yè)合作，設(shè)計(jì)基于真實(shí)環(huán)境的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，建立學(xué)校與企業(yè)“雙主體”建設(shè)校內(nèi)外生產(chǎn)性專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的資源共享，將有助于提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性和針對(duì)性。

在人工智能和機(jī)器人時(shí)代，職業(yè)本科教育需要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)探索云教學(xué)、線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)的模式，共享教學(xué)生成性資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)數(shù)字化重構(gòu)和學(xué)習(xí)方式數(shù)字化創(chuàng)新，將更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高端技術(shù)技能人才。

人工智能和機(jī)器人時(shí)代，技術(shù)發(fā)展日新月異，職業(yè)本科教育需要打破學(xué)科壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科融合。通過(guò)開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科課程，促進(jìn)不同領(lǐng)域知識(shí)的交流與融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨界創(chuàng)新能力。例如，在人工智能與醫(yī)療領(lǐng)域，可以組建跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)，整合醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)分析等學(xué)科知識(shí)，共同探索智能醫(yī)療解決方案，推動(dòng)醫(yī)療服務(wù)的數(shù)字化升級(jí)。

職業(yè)本科教育不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在人工智能和機(jī)器人時(shí)代，人才需要具備廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的人文素養(yǎng)，才能在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中立足。因此，職業(yè)本科教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力。

在人工智能和機(jī)器人時(shí)代，職業(yè)本科教育正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只有不斷創(chuàng)新、適應(yīng)時(shí)代需求，才能推動(dòng)職業(yè)本科教育向著更高質(zhì)量、更全面發(fā)展的方向邁進(jìn)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要政策的有力支持。政府應(yīng)加大對(duì)職業(yè)本科教育的投入，提高教育資源配置的效率和公平性，鼓勵(lì)高校與企業(yè)深度合作，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，建立健全評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育教學(xué)改革深入開(kāi)展，確保職業(yè)本科教育真正服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

——信息來(lái)自：南方日?qǐng)?bào)